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viernes, 20 de julio de 2012
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Celebremos la amistad ganando amigos y trabajando para ello
De: Asamblea Barrial de Floresta [mailto:elcorralondefloresta@gmail.com]
Enviado el: Viernes, 20 de Julio de 2012 10:38 a.m.
Asunto: Celebremos la amistad!!
LA VERDADERA AMISTAD ES MILITANCIA POR LA VIDA:
· POR LA DIVERSIDAD
· POR LA ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS.
· POR EL RESPETO PROFUNDO POR EL OTRO.
· POR LA DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE.
· POR LA PAZ (siempre deseada)
· POR EL FUTURO (a ser construido)
· POR LA JUSTICIA. (omnipresente)
· POR EL AHORA (siempre incompleto)
· POR LA VERDAD (sustento de la vida)
· POR EL AYER (faro de luz para el hoy)
· POR LA MEMORIA (maestra de los pueblos libres)
· POR LOS VALORES (en ejercicio aquí y ahora)
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“Un AMIGO es uno mismo en otro cuero”
Atahualpa Yupanqui
Murio carbonizado Juanito Laguna en Glew Mision Tatu validación títulos
Para leer la nota completa, por favor ingrese en este link:
Más de quinientos argentinos ya se graduaron en facultades cubanas
La mayoría estudia Medicina, pero también Ingeniería, Educación Física y Geología, entre otras carreras. Este mes se recibirán 56 médicos y en 2013, otros 400. Con becas de materiales y alojamiento, hay 680 estudiantes más en la isla.
El devastador paso del huracán Mitch por América Central y el sur de la Florida, a fines de 1998, había dejado sus heridas visibles sin reconocer fronteras. Miles de médicos cubanos volvieron entonces a demostrar solidaridad y destreza en latitudes foráneas. Acaso adiestrado en convertir necesidades en virtudes y utopías en realidades, Fidel Castro razonó que ya era tiempo de formar profesionales extranjeros en la isla, para que trabajasen luego cada uno en su territorio. Un viejo cuartel en La Habana cambió sus formas para que naciera la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELaM), que no dejó de crecer, sorteando dificultades.
De allí saldrán a fines de julio 56 argentinos con sus títulos bajo el brazo, junto con jóvenes nativos y de otros 58 países, hasta llegar a la cifra de 11.009 nuevos médicos.
Becados completamente, con alojamiento y comida, 680 argentinos cursan actualmente sus estudios en la isla. El año próximo se graduarán 400, partícipes de una camada extraordinaria de 800 que viajaron en 2006. Medicina representa la elección en el 90% de los casos, pero también hay quienes estudian Ingeniería Mecánica, Electromecánica, Periodismo, Educación Física, Geología y Enfermería, entre las carreras más concurridas. La mayoría de los estudiantes es de condición humilde, y entre ellos muchos aborígenes coyas, mapuches, wichis y tobas. Jóvenes que difícilmente hubieran podido graduarse en la Argentina.
De acceso libre para cualquier postulante, la magnitud de gente que comenzó a ir a educarse a la isla generó la creación de la Agrupación de Familiares de Estudiantes de Argentina en Cuba (AFEAC), cuyo presidente, Andrés Atencio, explica orgulloso que su hijo Silvio trabaja en el Hospital Evita, de Lanús. Es uno de los más de 500 que ya se formaron en Cuba. "Surgimos a partir de la necesidad de los padres de comunicarse con sus hijos. En el inicio, por ejemplo, la ELaM tenía un solo teléfono y era difícil tener contacto. Dos mamás comenzaron a reunirse en la Torre de los Ingleses, y luego se expandió. Eran tiempos de De la Rúa y las relaciones entre los países eran malas, así que mandar yerba o cualquier cosa se tornaba bastante dificultoso. Se juntaban paquetes y el 'Chino' Orestes Poggi los mandaba", rememora.
Las condiciones de estudio van en relación con la exigencia de lo mucho que se brinda. No existe la posibilidad de repetir o ir dando materias de a poco, por lo que quien no aprueba el año, es invitado a continuar con otra carrera o retirarse.
Desde el primer día, los futuros galenos tienen teoría por la mañana y práctica por la tarde. Tras el segundo año, son destinados a seguir cursando en las provincias, ya que solamente hay universidades de Ciencias Médicas en Mayabeque, Artemisa y el municipio de Isla de la Juventud, que tienen facultades independientes.
Esparcidos por todo el territorio, en contacto directo con los pacientes y sus necesidades, el espíritu internacionalista y solidario parece impregnarse con marcas indelebles. Es que, de regreso a sus lugares de origen, habitualmente ejercen la profesión con un perenne compromiso social.
Es el caso de Propuesta Tatu (por el apodo del Che Guevara en el Congo belga, hoy Zaire), constituida en 2008 por dos médicos egresados de la ELaM que incorporó después a otros de la Universidad de Buenos Aires.
"En el inicio –cuenta el coordinador Gino Straforini–, nos encontramos con que se podía atender y diagnosticar una determinada situación de salud, pero cuando el médico confeccionaba la receta, nos chocábamos con la realidad social, ya que el paciente no tenía dinero para adquirir el medicamento por el costo elevado. Lo que significaba que nos parábamos frente a un segundo muro: podíamos diagnosticar, pero no curar."
La dificultad, vista a la distancia, no los hizo bajar los brazos, sino redoblar el esfuerzo. Propuesta Tatu lleva adelante 19 misiones en 17 barrios, atendiendo a una población de 145 mil habitantes. Ya practicó un total de 29.472 atenciones médicas, entregó 26.888 medicamentos y 1944 elementos de ortopedia.
Se desarrolla fundamentalmente en poblaciones donde la gente fuga de la pobreza y la exclusión, principalmente en tomas de tierras, hechos sociales producidos por habitantes que en su mayoría han debido salir de naciones vecinas y argentinos que han debido migrar hacia grandes conglomerados urbanos. Dice Straforini: "Planteamos el concepto de 'Una vida digna para todos' y la concepción de que la política es la ciencia del ejemplo. Por eso nos hemos encontrado en los barrios, a partir del modelo de los médicos en su tarea social y la conformación de la Escuela de Oficios, donde muchos jóvenes se han incentivado para terminar sus estudios secundarios y aspiren a una carrera profesional. Tienen diferentes opciones. Algunos, compartiendo con los médicos y viendo la tarea solidaria que desarrollan, nos han planteado que quieren ser médicos y ya hay algunos solicitando la posibilidad de estudiar Medicina en Cuba."
Como la ELaM, que instruyó a sus integrantes, Propuesta Tatu no para de progresar. Entre los proyectos de inmediata concreción está el de abrir lugares de atención médica en otras provincias del país y en Chile. Recientemente, celebraron un acuerdo con el municipio de Almirante Brown para que un plantel de médicos trabaje en las salas de atención primaria y en la Unidad de Pronta Atención.
Y no se detienen. En las misiones brindan atención clínica, pediátrica, obstétrica y psicológica. En estos días se termina de construir la tercera sala de atención con materiales aportados por la agrupación y mano de obra de las comunidades. También desarrollan escuelas de oficios, de promotores de salud, colonias de vacaciones, talleres diversos y campañas de vacunación.
Al verlos, se comprueba una vez más que andan por ahí, como aprendieron, siendo realistas, soñando lo imposible. «
Becas
¿CÓMO SE OTORGAN?. El trámite se realiza a través de las misiones diplomáticas cubanas acreditadas en cada país. Los jóvenes de escasos recursos económicos tienen prioridad. Los requisitos son: título de Bachiller o su equivalente, certificados de nacimiento, salud y antecedentes penales.
la validez de los títulos
Los primeros egresados de Cuba se encontraron al regresar con el imprevisto de que sus títulos no eran válidos. Si bien entre ambos países existía un convenio de cooperación educativa, no era suficiente. Así comenzó un lento peregrinar del expediente por el Ministerio de Educación, que se aceleró cuando Alberto Dibbern asumió como secretario de Políticas Universitarias. Sin embargo, el análisis de la currícula no se concretaba, ni se definía si profesores cubanos debían venir a la Argentina o viceversa. Finalmente, Néstor Kirchner nombró a tres ex decanos para que viajasen a la isla. Al regreso, los tres dijeron que los planes de estudio eran “inmejorables”. Así se llegó al 22 de junio de 2007, cuando Daniel Filmus agotaba sus días como ministro para comenzar su campaña a jefe de gobierno de la Ciudad. Pidió consultar al embajador de Cuba, Aramis Fuentes Hernández, quien contestó: “Estoy con la pluma en la mano.” Horas después, se firmó el protocolo adicional al convenio de cooperación.
cuando todo no alcanza
La muerte golpea cada tanto a los integrantes de Propuesta Tatu y se sacuden buscando respuestas que encuentran en la acción. El 10 de julio, enterraron a Juancito, un nene de dos años que murió carbonizado en el Barrio 14 de Febrero, en Glew, que ellos llaman Misión Vallegrande. La mamá se lo había entregado a la abuela porque ella no lo podía mantener. Como casi todo el barrio está colgado de la energía eléctrica, por las noches casi no hay fuerza motriz, y los pobladores deben prender velas para ver. Una se cayó al piso y se originó el incendio. Hoy dicen que “Juancito era atendido casi todas las semanas por los médicos de Tatu, era un paciente recurrente, sus tíos ayudaban con su alimentación, ellos con una chata vieja, venden papas y huevos por las calles, se lo veía feliz”. Y se preguntan “¿Cuántos Juancitos habrá en el país, cuántos Juancitos más habrá en nuestro continente, cuántos Juancitos más tendremos que llorar, mientras unos pocos en sus afanes siguen acumulando y acumulando?”
jueves, 19 de julio de 2012
Pastores por la paz Obama desprendio hielo glaciar Sandino aucaencayohueso Che Guevara CABA
De: Froilan y Adys [mailto:froilan@cubarte.cult.cu]
Enviado el: Jueves, 19 de Julio de 2012 01:47 p.m.
Para: Eladio Gonzalez Toto
Asunto: Fw: INFORMACIONES DE FIN DE SEMANA.
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LOS INVITAMOS A LEER EN: www.aucaencayohueso.wordpress.com
GROENLANDIA:
Enorme masa de hielo se desprende de un glaciar.
ESTADOS UNIDOS:
Campaña contra Cuba del Nuevo Herald
Lo que no dijo Barack Obama
Pastores por la Paz rumbo a Cuba.
CUBA:
Diputados debatirán medidas de interés popular.
¿Peligran los acuerdos migratorios con Estados Unidos?
NICARAGUA:
Recuerdan en Cuba trIunfo de la Revolución Sandinista.
SALUDOS
Curso gratuito Memoria histórica argentina comienza 15 agosto CABA Instituto Espacio para Memoria
Curso.
“Cómo llegamos al 25 de mayo de 2003. Transformaciones estructurales
producidas por la dictadura militar, 1976-1983. Sus antecedentes y
consecuencias. Memoria de la Etapa del Terrorismo de Estado”.
Lugar de Realización: Sede del Instituto Espacio para la Memoria.
Avda. Roque Sáenz Peña 547. 6º Piso.
Días de realización: Miércoles, de 14,30 hs a 17,30 hs.
Desde el 15 de agosto de 2012 hasta el 12 de diciembre de 2012.
Total de horas de clase: 54 (horas reloj)
Modalidad: Presencial
Por Disposición Nº 920, del 20/12/11, el INAP otorga 54 Créditos a empleados
comprendidos en la Escala SINEP, de la Administración Pública Nacional.
Requisitos: Mínimo de 7 inscriptos y cumplir con el 80% de los días de asistencia.
Persona de referencia: Osvaldo Corvalán / Otros miembros del Área de
Transmisión de la Memoria y Acción Educativa.
E-mail: coordinaciontmyae@yahoo.com.ar
Teléfonos IEM: 4342 6103 / 7797.
(Llamar preferentemente por la tarde. Si se llama por la mañana o no se
encuentra a nadie del Área en el momento de llamar, dejar teléfono y horario
en que nos podemos comunicar)
PROGRAMA
“Cómo llegamos al 25 de mayo de 2003”.
“Transformaciones estructurales producidas por la dictadura militar, 1976-1983.
Sus antecedentes y consecuencias. Memoria de la Etapa del Terrorismo de Estado”.
Aprobado por Disposición Nº 920, del 20/12/11, del INAP.
Para hablar de este hecho particular de la historia argentina se hace necesario revisar
algunos antecedentes de importancia en la construcción del contexto socio-político en
que tuvo lugar.
Con este objetivo se toma como piso a la década de los ’60, por las transformaciones
políticas, sociales y culturales ocurridas en esos años, tanto en el plano nacional,
como en el internacional. Se tratará con rapidez algunos de estos acontecimientos y
su influencia en la conciencia social y se proveerá y/o indicará a los asistentes el material
a que pueden recurrir para ampliar conocimientos.
Otros antecedentes de importancia, de los cuales se verán sus rasgos principales, son
el nacimiento y consolidación de las ideas neoliberales y su transformación en ideología
dominante. El nacimiento de la Comisión Trilateral y sus políticas orientadas a transformar
el mundo. La Globalización y su transformación en fenómeno social y cultural, además
de económico-financiero. La transformación del Estado. El papel de los organismos
internacionales de crédito en el proceso.
Entre las consecuencias del Terrorismo de Estado y la imposición del neoliberalismo,
se mencionan a las transformaciones económicas, las transformaciones en la educación
y las transformaciones culturales.
Programa tentativo a desarrollar.
I.- Presentación del curso. Actividad de conocimiento e intercambio de información entre
los asistentes; sus expectativas. Breve ejercicio de autoevaluación: “(Bio)política de los
derechos”.
Presentación del Instituto Espacio para la Memoria. Ley de creación. Misión y función.
Atribuciones. Áreas de Trabajo.
Idea central con la que se trabaja: “Pensar es un hecho revolucionario”.
Diapositiva de la escultura. Algunos ejemplos del pensamiento de Paulo Freyre que
Pautarán el contenido y desarrollo del curso.
Memoria. Relación con la historia.
II.- Derechos Humanos. Breve descripción del proceso de reconocimiento. Qué son
los Derechos Humanos. Clasificación.
Democracia y Sociedad. Política y ética. ¿Por qué es importante la participación
política conciente? Ejemplos de participación que resultan en ampliación de la
democracia y el reconocimiento de los Derechos Humanos.
III.- Años ’60: Escenario internacional: La Guerra Fría. La política norteamericana.
La Escuela de las Américas. La Doctrina de Seguridad Nacional. Procesos de
descolonización en África y Asia. El antiimperialismo en América Latina. El Concilio
Vaticano II. América Latina y la Teología de la Liberación.
Escenario nacional: La sociedad movilizada. Rebeliones populares. La unidad
obrero-estudiantil. El sindicalismo clasista. El golpe de Estado de 1966. Juan Carlos
Onganía y la Revolución Argentina. Los inicios de la represión ilegal.
IV.- Neoliberalismo. Orígenes. Ideas centrales. Transformaciones culturales. Imposición
del neoliberalismo. Terrorismo de Estado como vehículo de las transformaciones
estructurales. El papel de los Organismos Internacionales de Crédito. Democracia vs.
Mercado.
La Comisión Trilateral. Origen. Lineamientos políticos. Objetivos. Estrategias.
Gobernabilidad. Límites de la democracia.
V.- Años ’70: El período peronista. El gobierno de Héctor Cámpora y Vicente Solano
Lima. El gobierno de Juan Perón e Isabel Martínez. Incremento de la movilización
social. El ascenso de la derecha. El golpe de Estado de 1976. Jorge Rafael Videla y
el Proceso de Reorganización Nacional. Transformaciones estructurales producidas
por la dictadura militar en la economía, la educación y la cultura. Decadencia y caída
de la dictadura.
VI.- Globalización. Información básica. Algunas definiciones. El nuevo tipo de Estado
como resultado de la interacción de Neoliberalismo, Políticas de la Comisión Trilateral
y Globalización. Tesis de James Petras y William Robinson, como ejemplos del debate.
Nuevos objetivos de los Organismos Internacionales de Crédito. Movimientos de
Resistencia en defensa de los recursos naturales.
VI.- Algunos rasgos del gobierno de Raúl Alfonsín y de los gobiernos posteriores de
Carlos Menem y Fernando De la Rúa. El rescate de los Derechos Humanos. La
lucha por la Memoria. La actualidad.
Aclaración: El programa es indicativo de los temas a tratar.
Para acompañar las clases, se verán algunas películas, tales como:
“La Escuela de las Américas”. De John H. Smihula. Una Mirada y análisis de la política
exterior de Estados Unidos en Latinoamérica. El documental es narrado por Martin
Sheen, con entrevistas a Noam Chomsky, entre otros, y a víctimas de esta escuela.
“La Escuela Francesa”. Maire Monique Robin. La influencia de las doctrinas represivas
desarrolladas por los franceses en Argelia e Indochina, en la represión Argentina.
“La doctrina de shock. El auge del capitalismo del desastre”, de Naomí Klein. Basada
en su libro, trata del auge del llamado ‘capitalismo del desastre’, que muestra a los
gobiernos aprovechando periodos de crisis económicas, guerras, desastres naturales,
ataques terroristas y epidemias, para saquear los intereses públicos y llevar a cabo
todo tipo de reformas a favor del libre mercado. Medidas tan despiadadas que sólo
han podido imponerse mediante el miedo, la fuerza y la represión. La película rastrea
los orígenes de este capitalismo salvaje en las teorías radicales del Premio Nobel de
Economía Milton Friedman y su posterior implementación en todo el mundo, desde
las dictaduras en Chile o Argentina de los años 70, a la Gran Bretaña de Margaret
Thatcher, la Rusia de Yeltsin, o las no tan lejanas invasiones neoconservadoras en
Afganistán e Irak. Ante una época de crisis mundial como la que vivimos, hoy más
que nunca se evidencia la necesidad de una alternativa al neoliberalismo aplicado en
todo el mundo durante los últimos 60 años. Tal como dijo Donald Rumsfeld: “Milton
Friedman encarna una verdad: que las ideas tienen consecuencias”. Estas teorías
tuvieron gran influencia y sus terribles consecuencias son evidentes.
“Debtocracy” (“Deudocracia”), documental realizado por los periodistas griegos Katerina
Kitidi y Ari Hatzistefanou y distribuido en internet libremente por sus autores, acerca de
las causas de la crisis y de la deuda en Grecia, y que propone soluciones que el Gobierno
y los medios de comunicación dominantes ocultan.
“1973. Retorno y derrumbe”. Desde el retorno de Perón (1972) a caída del gobierno
peronista (1976). Documental producido por el Canal Encuentro.
“John Perkins. Confesiones de un gángster económico”. Entrevista de la periodista
Amy Goodman en Democracy Now a John Perkins, en relación a la publicación de
su libro:
“Sed. Invasión gota a gota”. Documental argentino sobre el Acuífero Guaraní y las
políticas del Banco Mundial.
Otras a determinar.
VENEZUELA Alba Revolucion Bolivariana elecciones Hugo Chavez Comandante Che Guevara
Queridos Compañeros y Amigos
Es importante divulgar la pagina www.unidosconvenezuela.org
Les rogamos coloquen este enlace en sus sitios web, blog, facebook y redes sociales.
Allí se publicarán las actividades que se realicen el 24 de julio y posteriormente. En ella se incorporarán las Declaraciones, Pronunciamientos, Afiches, Carteles, Tapas y Artículos de adhesión al Comandante Hugo Chávez y la Revolución Boliviariana de Venezuela frente a los desafíos del 7 de Octubre.
Recuerden quedan sólo 10 semanas. Ese día marcará el destino y el futuro de nuestra América.
Les rogamos su más amplia difusión.
Coordinadora Internacional de Solidaridad con Venezuela y los Pasíses y Procesos del ALBA
Blog: www.ptodevista.wordpress
