¿De dónde saca Cuba tantos médicos?
Fernando Ravsberg
BBC Mundo, La Habana
Hace 1 h 17 min
Los médicos cubanos trabajan en zonas donde los
médicos locales no van.
Son mucho más que un programa social: la
exportacion de servicios médicos es también un renglón crucial de la economía
cubana.
Según
informó a BBC Mundo el Ministerio de Relaciones Exteriores de Cuba,
actualmente el contingente de cooperantes de la salud incluye a 15.000
médicos, 2.300 oftalmólogos, 15.000 licenciados, 5.000 técnicos de la salud y
800 personas de servicio que trabajan en 60 países y generan ingresos
millonarios. Las cifras más optimistas hablan de unos US$5.000 millones al
año.
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El
servicio que presentan en Venezuela, por ejemplo, permite que Cuba reciba a
cambio 100.000 barriles diarios de petróleo. Pero hay también cooperantes en
otros países de la región, unos 4.000 en África, más de 500 en Asia y Oceanía
y 40 en Europa.
El
atractivo de los médicos cubanos para muchos países en desarrollo es que
están dispuestos a trabajar en lugares que los nacionales evitan, como los
barrios marginales o en las zonas rurales de difícil acceso, donde el poder
adquisitivo de las personas es mínimo.
75 mil médicos
En
1959 Cuba contaba con apenas 6.000 médicos, la mitad de los cuales emigraron
tras el triunfo de la Revolución. La crisis sanitaria que se derivó le
planteó al nuevo gobierno la necesidad de formar galenos de forma masiva.
Medio siglo después tienen 75.000, uno cada 160 habitantes, la cifra más alta
de América Latina.
Prácticamente
todos los médicos que quedaron en la isla se convirtieron en profesores, se
abrieron facultades de medicina en todo el país y se priorizó el acceso de
estudiantes a este sector. Todo facilitado por la gratuidad de una enseñanza
en la que no se paga ni siquiera los libros.
El número de médicos por habitante en Cuba es
el más alto de América latina.
Pese
a la escasez de médicos, en 1963 salió la primera misión de cooperantes de la
salud a Argelia para apoyar a los guerrilleros que acababan de lograr la
independencia. Eran los primeros de los 130.000 colaboradores que a lo largo
de los años han trabajado en 108 países.
En
un comienzo, los servicios médicos cubanos en el exterior fueron, en su
mayoría, gratuitos. Es a partir del intercambio con Venezuela que Cuba empezó
a recibir beneficios y el gobierno de Raúl Castro extendió esa política a
todo el mundo.
El
tema es uno de los muchos que han dividido a Cuba y EEUU, al punto de que
Washington tiene al un programa que facilita las visas para los médicos
cubanos que estén trabajando en un tercer país. Esto podría explicar que La
Habana sea tan parca a la hora de informar sobre sus acuerdos con cada
nación.
Según
fuentes oficiosas, en Venezuela se pagaban los servicios por consulta y la
más barata costaba, en el 2008, unos US$8. Aseguran que en el hospital cubano
de Qatar los precios son altísimos mientras que Sudáfrica pagaría unos
US$7.000 mensuales por cada galeno.
Los incentivos
La
gran fuente de voluntarios entre los médicos se debe a motivaciones de orden
profesional, humano y también económico porque los salarios de los
cooperantes son muchísimo más altos que los de los que trabajan dentro de
Cuba.
El
Ministerio de Salud Pública eludió hablar del tema con BBC Mundo y varios
médicos nos aseguraron que necesitan su autorización para conceder
entrevistas. Finalmente dos doctoras aceptaron conversar de forma anónima.
"Yo llegué a Venezuela
ganando 400 bolívares pero nos fueron subiendo y antes de regresar ganaba
1.400. En Cuba te ponen más dinero en tu cuenta bancaria y nos dan una
tarjeta para comprar en algunas tiendas de divisas con un 30% de descuento"
"Alicia"
No
es extraño que entrevistáramos dos médicas porque el 64% de los cooperantes
cubanos de la salud son mujeres. "Alicia" estuvo 7 años en
Venezuela y, a pesar de estar ya jubilada, nos dice que "si me
propusieran regresar aceptaría sin pensarlo".
"Me
motivó la atención de diabéticos porque padezco esa enfermedad. Empecé en la
Misión Milagro con la gente que perdía la visión por esa causa", nos
cuenta y agrega que "también buscaba una mejora económica porque el
salario no me alcanzaba".
"Yo
llegué a Venezuela ganando 400 bolívares pero nos fueron subiendo y antes de
regresar ya ganaba 1.400", relata y añade que, mientras dura el
voluntariado, "en Cuba te ponen más dinero en tu cuenta bancaria y nos
dan una tarjeta para comprar en algunas tiendas de divisas con un 30% de
descuento".
Recuerda
que "trabajé con el pie diabético, atendimos y dimos seguimiento a más
de 500 casos y solo hubo que amputar a 10. Fue una experiencia maravillosa,
son cosas que uno nunca olvida, eran gente pobre pero todavía algunos me
llaman a Cuba".
¿A Brasil?
"Juana"
tiene 35 años y es Médico de la Familia en Cuba. Recién graduada dejó a su
esposo e hija durante 4 años para trabajar en Venezuela. Sus motivaciones
fueron desarrollarse profesionalmente, conocer mundo y resolver su situación
económica.
Cuba cuenta con una brigada de 1.500 médicos
con entrenamiento para desastres naturales.
"Estaba
recién graduada y no tenía absolutamente nada. Gracias a la misión amueblé
toda la casa". Ahora tiene la posibilidad de volver a viajar, ya que
"el Ministerio hizo un llamado para trabajar en Brasil en unas
condiciones mucho mejores que las de Venezuela".
Recientemente
Brasilia anunció la contratación de 6.000 galenos cubanos, un anuncio que no
estuvo exento de polémica. El colegio médico protestó aduciendo que están mal
preparados, a pesar de que la OMS ubica al sistema de salud de Cuba en el
puesto 39 a nivel mundial mientras que Brasil ocupa el 125.
En los cinco continentes
Cuba
logró formar tantos galenos como para que Fidel Castro creara las casas del
Médico de la Familia, repartidas por todos los barrios y pueblos como primer
escalón de atención antes del policlínico y del hospital.
Este
es el programa más afectado por la salida de médicos al exterior. El cierre
de algunas de estas casas de salud molesta a la población porque los aleja
del galeno, provoca una mayor concentración de pacientes y aumenta los
tiempos de espera.
Las
protestas son constantes a pesar de que la mayoría de los ciudadanos conocen
los beneficios. "Si no fuera por el trabajo de los médicos en Venezuela
seguiríamos con los apagones de 8 horas diarias", me explica Pablo,
obrero de un taller.
De
todas formas, acostumbrados a tener el médico a un par de cuadras de la casa,
la mayoría protesta aunque en Cuba quedan 60 mil galenos, 1 por cada 200
habitantes, una mejor relación que en muchos países desarrollados.
Y
a que el país ha logrado mantener los principales indicadores sanitarios,
como la mortalidad infantil por debajo de los cinco por cada 1.000, la
esperanza de vida cercana a los 80 años y también los programas de contención
del VIH y SIDA. Todos estándares reconocidos a nivel mundial.
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lunes, 10 de junio de 2013
Médicos, salud, vida, higiene, parto, puerperio, mortalidad infantil Cuba la maestra de América Chaubloqueo Museo Che Guevara
alfabetizacion gratuita Cuba el gigantesco ejemplo de la solidaridad y el amor a la humanidad como el Che Guevara
Cuba o la globalización de
la solidaridad (3/3)
El programa “Yo, sí puedo”
Salim Lamrani
Opera Mundi
Cuba ha elaborado un programa de alfabetización que ha permitido a más
de cinco millones de personas de 28 países aprender a leer, escribir y sumar.
Según la UNESCO, hay en el
mundo 796 millones de adultos analfabetos, o sea el 17% de la población
mundial. Más del 98% se encuentra en los países del Tercer Mundo. Las dos
terceras partes son mujeres. Los países del África subsahariana y del sur y el
oeste de Asia cuentan con “un 73% en el déficit mundial de alfabetización de
adultos”. En cifras absolutas, el número de analfabetos en estas regiones sigue
creciendo. En cuanto a los niños, sólo el 44% están escolarizados en preescolar
(148 millones), o sea que el 66% no tiene acceso a ese nivel de enseñanza (222
millones). A nivel primario, 67 millones de niños no están escolarizados. La
UNESCO lanzó entonces un llamado para reducir en un 50% el número de analfabetos
para 2015. El organismo de la ONU señala que los progresos realizados en este
campo “fueron en el mejor de los casos decepcionantes y en el peor
esporádicos”. Según la UNESCO, “para revertir esta tendencia es necesario que
los gobiernos del mundo actúen con determinación”.[1]<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]-->
No obstante, la UNESCO
revela una excepción: América Latina y el Caribe. Esta excepción se debe en
parte al Programa Yo, sí puedo:
El programa Yo, sí puedo, que creó en 2003 el
Gobierno cubano ha tenido amplios resultados […]. Aplicado en 12 de los 19
países de América Latina en 2008, forma parte de estrategias más amplias a
favor de la realización de la alfabetización universal en el Estado
Plurinacional de Bolivia, en Ecuador, en Nicaragua, en Panamá y en la República
Bolivariana de Venezuela.[2]<!--[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]-->
Basado en la filosofía de
José Martí resumida en la siguiente cita: “Todo hombre tiene derecho a
educarse, y en pago contribuir a la educación de los demás”, el Instituto
Pedagógico Latinoamericano y Caribeño de Cuba lanzó el programa “Yo, sí puedo”
en 2003, destinado a alfabetizar a los adultos iletrados. La adquisición de las
capacidades de lectura, escritura y aritmética es indispensable para disfrutar
de una plena ciudadanía. Constituye el primer baluarte contra la exclusión y la
pobreza, y lleva a la realización de lo que Martí llamó “la plena dignidad del
hombre”. La UNESCO subraya que “la educación salva vidas: la tasa de mortalidad
infantil baja cuanto más se eleva el nivel escolar de la madre”. Así, si todas
las mujeres hicieran estudios secundarios, se salvarían 1,8 millones de niños
al año. Del mismo modo, la salud de los niños estaría más protegida: “Es menos
probable que los niños cuya madre ha hecho estudios manifiesten un retraso de
crecimiento o una insuficiencia ponderal”.[3]<!--[if !supportFootnotes]-->[3]<!--[endif]-->
Partiendo de la
problemática de la dispersión territorial de la población analfabeta, el
programa “Yo, sí puedo” se elabora mediante la radio y la televisión. Así, la
educación a distancia mediante las tecnologías de comunicación ha demostrado su
eficacia. En efecto, este método, que crearon los mejores especialistas cubanos
bajo la dirección de la pedagoga Leonela Inés Relys Díaz, permite llegar a un
gran número de personas, es ahorrativo en capital humano, material y financiero
y no necesita instituciones escolares para su puesta en práctica. Basado en el
estímulo constante y un procedimiento sencillo (pasar de las cifras a las
letras), con secuencias escucha/lectura y escucha/escritura, y dividido en tres
etapas (aprendizaje de base, enseñanza de la lectura y de la escritura,
consolidación), permite el crecimiento del trabajo individual así como el
mejoramiento de la autoestima del iletrado. Permite también la cooperación
familiar y crea vínculos estrechos entre las personas letradas e iletradas. La
posibilidad de usar el método en casa permite también evitar los efectos
psicológicos debidos a la mirada ajena sobre el aprendizaje personal. Por otra
parte, la corta duración de los programas facilita la motivación de las
personas. Por fin, se basa en el principio fundamental del voluntariado, lo que
aumenta la eficacia.[4]<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]-->
Se elabora un diagnóstico
integral destinado a evaluar las características socioeconómicas, geográficas,
políticas, culturales y religiosas de la región a alfabetizar, y también se
evalúa el número de puestos de radio y televisión presentes en la localidad. Un
estudio analiza también los resultados obtenidos en los procesos anteriores de
alfabetización. En efecto, el conocimiento profundo de las peculiaridades de la
población analfabeta permite la elaboración de los cursos radiales y
televisivos.
Se establecen varias
estructuras para permitir el control del proceso de alfabetización y conseguir
los mejores resultados. El trabajo es a la vez individual y colectivo, con una
visita regular del profesor a sus alumnos. En cada clase, se abordan temas de
interés como la salud, la familia, los ancianos, el medio ambiente, la historia
y la cultura. Las personas en proceso de aprendizaje reciben de cuatro a cinco
clases de 30 minutos semanales por televisión durante tres meses (32,5 horas
lectivas o 65 clases) y una serie de siete fichas. Para la radio, el set se
compone de 25 casetes de 60 minutos que representan cincuenta clases, 32 fichas
y una guía del monitor.
El programa “Yo, sí puedo”
se aplicó con éxito en Venezuela, donde se alfabetizaron más de 1,5 millones de
personas, en Bolivia, en Ecuador y en Nicaragua, que son las únicas naciones
latinoamericanas que se han librado del analfabetismo en la última década,
según la UNESCO. También se utiliza en otros países del continente y del mundo,
como Nueva Zelanda, y se aplica en varios idiomas entre ellos el francés y los
idiomas indígenas (guaraní, maorí).
El programa “Yo, sí puedo” se utiliza
también en España. En efecto, la ciudad de Sevilla pidió los servicios de los
profesores cubanos, bajo la coordinación del Profesor Carlos M. Molina Soto,
para enseñar a leer y escribir a sus ciudadanos.[5]<!--[if !supportFootnotes]-->[5]<!--[endif]--> Después de un estudio
realizado por la alcaldía se descubrió que 34.000 de los 700.000 habitantes de
la capital andaluza eran totalmente analfabetos. En dos años, 1.100 adultos se
alfabetizaron en los treinta centros de alfabetización que se abrieron en la
ciudad. Otros municipios de España, país que cuenta con 2 millones de
analfabetos, estudian las posibilidades de aplicar el método cubano en su
territorio.[6]<!--[if !supportFootnotes]-->[6]<!--[endif]-->
En Australia, el método de
alfabetización se utiliza para las poblaciones aborígenes – el 60% son
analfabetos funcionales– que aprenden a leer y escribir en tres meses. Además
de la lectura, de la escritura y del álgebra de base, Cuba les ofrece la
posibilidad de aprender a usar las nuevas tecnologías. El programa cubano se
beneficia del apoyo del gobierno australiano, de la Universidad de New England
y del Consejo de Tierras Aborígenes.[7]<!--[if !supportFootnotes]-->[7]<!--[endif]--> Sin embargo, Australia ocupa
el segundo puesto mundial en términos de desarrollo humano, justo detrás de
Noruega, según las Naciones Unidas. [8]<!--[if !supportFootnotes]-->[8]<!--[endif]-->
El programa “Yo, sí puedo”
recibió el Premio de alfabetización Rey Sejonh de la UNESCO en 2006 por su
aporte a la educación de la humanidad. Irina Bokova, directora general de la
organización de la ONU saludó el método subrayando su carácter ejemplar de
cooperación Sur-Sur.[9]<!--[if !supportFootnotes]-->[9]<!--[endif]--> En efecto, desde 2003, más de
siete millones de personas de 28 países diferentes aprendieron a leer y
escribir gracias al programa cubano.[10]<!--[if !supportFootnotes]-->[10]<!--[endif]--> Miguel Livina, representante
de la Oficina regional de cultura para América Latina y el Caribe de la UNESCO,
declaró que los gobiernos y las instituciones internacionales deberían tomar
más en consideración el método cubano. También se saludó públicamente el método
durante la XX Cumbre Iberoamericana en 2010.[11]<!--[if !supportFootnotes]-->[11]<!--[endif]-->
Un nuevo programa,
denominado “Yo, sí puedo seguir”, destinado a perfeccionar los conocimientos de
las personas alfabetizadas, también se inauguró en las naciones donde el
programa “Yo, sí puede” se aplicó con éxito.
En términos de política
social y de cooperación internacional, Cuba es el modelo a seguir. Esta pequeña
nación demuestra que es posible contribuir a la mejora del bienestar de los más
desfavorecidos del planeta, a pesar de sus recursos limitados. Los países más
desarrollados deberían inspirarse en ella.
*Doctor en Estudios Ibéricos y
Latinoamericanos de la Universidad Paris Sorbonne-Paris IV, Salim Lamrani es
profesor titular de la Universidad de la Reunión y periodista, especialista de
las relaciones entre Cuba y Estados Unidos. Su último libro se titula The
Economic War Against Cuba. A Historical and Legal Perspective on the U.S.
Blockade, New York, Monthly Review Press, 2013, con un prólogo de Wayne S.
Smith y un prefacio de Paul Estrade.
[1]<!--[if !supportFootnotes]-->[1]<!--[endif]--> UNESCO, La crise cachée: les conflits armés et l’éducation, Rapport mondial
2011, Naciones Unidas, París, 2011,
p. 72. http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001917/191794f.pdf (sitio consultado el 20 de
mayo de 2013).
[4]<!--[if !supportFootnotes]-->[4]<!--[endif]--> Leonela Inés Relys Díaz, «La
alfabetización por radio y televisión», Yo,
sí puedo. http://yosipuedo.com.ar/art-leonela.htm (sitio consultado el 20 de mayo de
2013).
[5]<!--[if !supportFootnotes]-->[5]<!--[endif]--> Correspondencia con el
profesor Carlos M. Molina Soto, 17 de noviembre de 2011.
[6]<!--[if !supportFootnotes]-->[6]<!--[endif]--> Antonio Rodrigo Torrijos,
“Torrijos pregunta en el pleno del Ayuntamiento sobre el futuro de Yo, sí
puedo”. Al pleno del Ayuntamiento de Sevilla”, 15 de septiembre de 2011. Véase
también Cubainformación, «Alfabetización cubana en Sevilla», 7 de
febrero de 2008. http://www.cubainformacion.tv/index.php?option=com_content&task=view&id=3286&Itemid=86 (sitio consultado el 12 de
abril de 2008).
[7]<!--[if !supportFootnotes]-->[7]<!--[endif]--> EFE, «Un método desarrollado en
Cuba enseña a leer y a escribir a aborígenes australianos», 1 de julio de 2012
[8]<!--[if !supportFootnotes]-->[8]<!--[endif]--> Programme des Nations-unies
pour le développement, «Indice de développement humain IDH, classement 2011»,
2011. http://hdr.undp.org/fr/statistiques/ (sitio consultado el 20 de mayo de
2013).
[9]<!--[if !supportFootnotes]-->[9]<!--[endif]--> Granma, «Reconoce la UNESCO el método cubano de alfabetización», 24 de mayo
de 2011. http://www.ain.cu/2011/mayo/24aem-unesco.htm (sitio consultado el 20 de
mayo de 2013).
[10]<!--[if !supportFootnotes]-->[10]<!--[endif]--> Antonio Ernesto Guzmán, «Más
de siete millones de personas alfabetizadas con el método Yo, sí puedo», Granma, 23 de abril de 2013. http://www.granma.cubaweb.cu/2013/04/23/nacional/artic04.html (sitio consultado el 20 de
mayo de 2013).
[11]<!--[if !supportFootnotes]-->[11]<!--[endif]--> Granma, «Reconoce la UNESCO el método cubano de alfabetización», op. cit.
viernes, 7 de junio de 2013
Salud argentina falta equidad es la mayor Epidemia TATU trabaja solidaria y amorosamente cubriendo a los vulnerables Gino Strafforini Museo Che Guevara Chaubloqueo Toto
LA FALTA DE EQUIDAD EN SALUD ES LA MAYOR DE LAS EPIDEMIAS.
Se nos informa que el P.B.I. ha crecido, sin
embargo este índice no significa equidad, como tampoco mide la salud.
No hay dudas que cuando hablamos de salud,
estamos hablando de temas sociales y, allí están nuestra definiciones y
compromisos sociales y políticos, cuando analizamos Sanidad Pública podemos ver
el atraso de la llamada “ década ganada”, la situación real de los
hospitales públicos y el tipo de atención, un sistema expulsivo de pacientes de
bajos recursos y, cuando hablamos de Salud Pública, decimos que es salud
colectiva que, en nuestro país no existe.
Todos coincidimos que la atención sanitaria
debe ser un bien público y jamás una mercancía, los sistemas sanitarios
públicos son mejores que los privados, sobre todo en atención primaria.
DESIGUALDADES EN SALUD :
PROPUESTA TATU, a trabajado en 19 Barrios de extrema
pobreza en el Gran Buenos Aires, fundamentalmente en Tomas de Tierras y,
quienes llegan a ese punto de inflexión con el sistema, con la legalidad, desde
la desesperanza, el olvido y la exclusión, son fundamentalmente, familias
migrantes de los sectores campesinos, de provincias pobres del país, de
migrantes de países pobres como Bolivia o países que son expulsivos de sus
pobres como Paraguay, ese total de Barrios llegan a una población general
de 130.000 habitantes, allí llevamos cuatro años de desarrollo social, de
compartir con la gente, de desarrollar trabajos estadísticos, de atención en
salud y cultura, lo que nos permite hacer un diagnóstico en salud en una
determinada población, esa determinada población son los sectores
invisiblizados de nuestra sociedad.
Una población de 25.000 habitantes de una
toma de tierras como es el caso de Lomas de Zamora, de tierras inundables, es
una población vulnerable y absolutamente expuesta, donde normalmente no hay
registros y, mucho menos de salud laboral, de enfermedades silenciosas.
EQUIDAD EN SALUD : Ejes de la desigualdad.
- La clases social
- El género – La Etnia
- El Territorio
- El status migratorio
- La edad
Cuando analizamos esto, entonces nos
encontramos con las peores condiciones sociales y de salud con las cuales nos
podemos encontrar.
Cuando hablamos de esperanza de vida, debemos
preguntarnos, de quien, en donde? Cuando hablamos de ella, sabemos que una
mujer de estos barrios tiene 20 años menos de vida que una mujer de Puerto
Madero y, nos damos cuenta que hay muchas Áfricas ocultas en nuestra población
y, mucho también tiene que ver el nivel de educación.
La genética que es lo que plantea el
neo-liberalismo es muy poco importante en Salud Pública, como tampoco lo son
los estilos de vida.
Seria fácil; deja de ser pobre, se culto, no
vivas en tierras bajas e inundables, ten un buen sistema privado de salud etc.
Etc., ello nos dice que no elije quien quiere sino que elije quien puede y, esa
es la causa de las causas.
Que hacer entonces ? Debe haber
intervenciones eficientes por parte del estado y, ello son factores políticos,
se debe hacer incapié en la desigualdad en Salud y tener una política seria de
gastos en protección social. La salud, es un problema inherente al desarrollo,
por tanto se debe tener políticas de Promoción de la Salud, tener
una cultura de la Promoción y un cambio de actitud, considerando que la salud
es una tarea de todos, ellos es una definición urgente si entendemos que el 30%
de nuestra población no tiene acceso a la salud.
DILEMAS CONCEPTUALES :
1.-
Promoción
vs. Curación de la enfermedad
2.-
Hospitalario
vs Atención Primaria
3.-
Atención Gerenciada vs.
Producción social de la salud
4.-
Estado
vs Mercado.
Para resolver esto se deben disminuir las
inequidades, proteger a los pobres, disminuir las brechas de atención y de la
situación de salud.
RIESGOS EN QUE VIVEN NUESTRAS
POBLACIONES
:
La salud es además el resultado de la
interrelación de los individuos con su medio y, ella condiciona los niveles de
bienestar, el agua, el sistema de saneamiento son centrales para la salud de
una población. En los 19 Barrios no se cumple con ello.
Ni los factores Físico-Químicos, ni los
Biológicos ni los Psicosociales; con relación a estos factores, estas
poblaciones viven en tierras contaminadas, en viviendas mayoritariamente de
madera, sin agua potable y fundamentalmente con letrinas, desocupados o
sub-ocupados, con pésimo sistema de transporte y con un crecimiento urbano, no
solo desordenado, sino que sin proyección. Con aguas residuales estancadas, lo
que trae enfermedades como el dengue, con residuos sólidos que quedan en los
barrios y, su alimentación es de baja calidad de alimentos, ni hablemos de
salud ocupacional, dado que son ellos los que realizan las tareas de mayores
esfuerzos y con mayores riesgos.
FACTORES DE RIESGO VS. MORBILIDAD :
* Contaminación del medio ambiente
- Infecciones
Respiratorias.
* Disposición de
Excretas
- Enfermedades Diarreicas
* Control de
Vectores
- Dengue y Otros.
* Salud
ocupacional
- Tumores, Enfermedades
mentales.
CAUSA DE LAS CAUSAS :
La mayor parte de los problemas en salud, se
pueden atribuir a las condiciones socio-económicas de los seres humanos.
Sin embargo hoy predominan las soluciones
centradas en el tratamiento de la enfermedad.
Sin intervenciones en la Causa de las Causas
no habrá cambios profundos a esta dura realidad. Los factores
determinantes y falta de equidad en salud, es la injusticia social.
LA SALUD, ES
UNA LUCHA POR LA VIDA.
POR UNA VIDA
DIGNA PARA TODOS.
PROPUESTA
TATU. P.T. – 3
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